投稿指南
一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风,提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说,必须加注说明。 二、不要超过10000字为宜,精粹的短篇,尤为欢迎。 三、请作者将稿件(用WORD格式)发送到下面给出的征文信箱中。 四、凡来稿请作者自留底稿,恕不退稿。 五、为规范排版,请作者在上传修改稿时严格按以下要求: 1.论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位(名称,省市邮编)等内容一份。 2.基金项目和作者简介按下列格式: 基金项目:项目名称(编号) 作者简介:姓名(出生年-),性别,民族(汉族可省略),籍贯,职称,学位,研究方向。 3.文章一般有引言部分和正文部分,正文部分用阿拉伯数字分级编号法,一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表,表格上方应注明表序和表名。 4.参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定,采用顺序编码制。

从分科之学到科学之学蔡元培学术观的转变与北(3)

来源:黑龙江科学 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-12
作者:网站采编
关键词:
摘要:“现行学制既设大学,复设专门,似于教育系统上未能妥当。本来照西洋学制,大学所有分科,即不另设专门学校,有专门学校即无大学分科。德国大学分

“现行学制既设大学,复设专门,似于教育系统上未能妥当。本来照西洋学制,大学所有分科,即不另设专门学校,有专门学校即无大学分科。德国大学分四科,而专门学校即不与此四科相同。日本学制彼采自西洋,而实兼收并蓄,大学设有六科,而各科又皆复设专门,其意以为大学重在学术,而专门偏于技能。及至出为社会任事,则所任事业本属相同,于是不免生出两派之倾轧。专门讥大学空谈理论,大学讥专门仅知技术。中国则现设大学甚少,医科农科均未设立,即工科亦属不备,正可趁此机会,避去日本今日困难之点。”(17)全国专门以上学校校长会议录[M].1919.1.

为了提高说服力,蔡元培还联合了浙江公立法政专门学校校长张翅共同推进,张翅认为“欧战之后,各种学问程度骤然增高,际此竞争时代,我国教育制度有不能不去趋合世界潮流之势,”(18)同上,3.因此专门学校有必要提高程度,改为大学。(19)不过,学与术分校的方案在本次会议未获通过。会议审查委员会认为将专门学校改为大学可能操之过急,仍议决维持原状;而对于将文理科设为大学本科,与分科大学并立,审查委员会认为虽然文理两科在于基础学理的探讨,但与法、工、医、商、农诸科也有直接关系,所以只要人才经济允许,“不必将文理两科提出,而特名为本科,将其他各科分出,而特名为分科也。” 全国专门以上学校校长会议议决案(民国七年)一 现行大学规程及专门学校各种规程有无应行修收之处案[A].教育参考资料选辑第四辑[C].教育编译馆出版,

蔡元培对“学与术分校”的坚持,反映了他对“学”与“术”性质不同这一观念的坚信。这是他从民初起即一直秉持的观念。从民初强调大学以文理二科为主,到1917、1918年提出“学与术分校”设置的改革方案,某种程度上可以说,蔡元培区分学与术的观念变得更加强烈。

三、变化的“学”:范围与内在关系

在“学与术不同”这一不变的基础上,蔡元培对于“学”的观念在这一时期发生了转变,这种变化反映在北京大学的改革方案中。首先,“学”的范围扩张,原来从属于“术”的知识被并入到“学”的范畴中来。其次,在“学”的范围内,各学科之间的关系发生改变,一方面合并文理科,打破之前两科间的藩篱,另一方面对“学”进行了重新分类。

1.“学”的扩张

“学”在于研究学理,这是蔡元培对于“学”的原则性的一贯理念,那么具体而言,哪些学科可以归于“学”的范围呢?在1918年的改革方案中,蔡元培突破了原有的文理两科十三门(20)1913年《大学规程》规定“大学之文科分为哲学文学历史学地理学四门,理科分为数学星学理论物理学实验物理学化学动物学植物学地质学矿物学九门”。为“学”的认识,扩大了“学”的范围。

蔡元培将两种类型的学科划入“学”的范围内。一类是所谓的“基础学科”。改革方案提出,“本旧规程中文理两科所列之科目,而益以其他各科之基础科学(例如医科之解剖学组织学等编入生物学门(21)“门”是与“科”相联系的概念,如文科下分为哲学门等几门,在这次会议的提议中,蔡元培提出废门改系的提议,大学本科中设置各系。,法科之国家学,法理学等编入社会学门)为大学本科”(22)本校拟在专门以上各学校校长会议提出讨论之问题[N].北京大学日刊,第240号,1918-10-30(2-3).。这意味着,虽然医科和法科仍然是“术”,但它们的基础学科却属于“学”。另一类是社会科学的学科。蔡元培代表北大专门提出《法科大学专设法律门其政治学门经济学门并入文理科案》(23)因意见分歧,这一提案付大学组和法政组共同审查后,终获通过。全国专门以上学校校长会议录[M].,提议将原法科中的政治学、经济学归入文理科。政治学和经济学并不是“法科”的基础学科,这意味着蔡元培对它们的定位从“术”变为“学”。

如此,“学”所包含的学科大大丰富,虽然蔡元培仍然认为“学”在于专研学理,但此时的“学”似乎已经不是原先的“学”了。

2.“学”的融合与分类

除了范围的扩张,对“学”的内部各学科之间关系的调整使得“学”更像是一个全新的“学”。蔡元培在1918年会议上提出了两项调整“学”的内部关系的提议。

第一是合并文理科,将两科所列科目合并,组成“大学本科”。(24)《现行大学规程及专门学校各种规程有无应行修改之处案》中的一条提议,这一提议获得通过。会议同意文理两科关系密切,相互关联有利于学理发明,故应增强联系。全国专门以上学校校长会议议决案(民国七年)一 现行大学规程及专门学校各种规程有无应行修收之处案[A]. 教育参考资料选辑 第四辑[C].教育编译馆出版,按照蔡元培对“大学本科”的设想,合并文理后,大学本科设立学系,包括“数学、物理学、天文学、地质学、生物学、哲学、中国文学、英国文学、法国文学、史学、经济学、政治学……等系”。

文章来源:《黑龙江科学》 网址: http://www.hljkxzz.cn/qikandaodu/2021/0712/1991.html



上一篇:食品加工过程中致病菌控制的关键科学问题探究
下一篇:阿尔都塞的艺术与科学观

黑龙江科学投稿 | 黑龙江科学编辑部| 黑龙江科学版面费 | 黑龙江科学论文发表 | 黑龙江科学最新目录
Copyright © 2018 《黑龙江科学》杂志社 版权所有
投稿电话: 投稿邮箱: