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浅析小学科学探究能力培养六步曲

来源:黑龙江科学 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-07-08
作者:网站采编
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摘要:科学探究能力是一种综合性能力,学生在做中学、学中思的合作学习中,能培养提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流

科学探究能力是一种综合性能力,学生在做中学、学中思的合作学习中,能培养提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等,对于发展学生的创造性、批判性思维和想象力具有重要的意义。那么如何培养学生的科学探究能力呢,笔者认为,应该依托于实验探究,运用合适的策略,逐步培养学生的科学探究能力。

一、推陈出新,设计探究方案

小学生的科学探究能力还处在不断摸索的阶段,教师可以引导学生回忆旧知或前概念,推陈出新,引导学生设计探究方案。例如,苏教版四年级上册《吸热和散热》一课的学习中,我们可以从以下几个步骤去引导学生设计探究水和油的吸热、散热性能的实验方案。

首先,教师可以先唤起学生的生活经验。在预测水和油的吸热、散热性能时,可以引导学生思考“生活中,你观察过父母在炒菜时水和油的温度变化吗?”学生通过交流讨论,会提出:炒菜时,油加热一小会就很烫,溅出来比水更容易烫伤皮肤等。通过联系生活中的现象,让预测有据可循。其次,教师可以引导学生联系旧知识。预测后,教师可以引导学生联系本单元前一课中“测量一杯热水的降温规律”的探究方法,让学生回忆当时是如何探究热水降温的规律,理一理探究的思路、找出哪些方法是可以借鉴的。通过回忆旧知,掌握可以分时段测量水温和油温的方法,从而比较它们的吸热和散热性能。最后,综合借鉴,推陈出新。教师引导学生回忆“测量一杯热水的变化规律”及“探究热在液体中的传递”所使用的器材及实验步骤,让学生设计出探究的实验装置和基本方法,即可以使用“酒精灯、铁架台、石棉网”组装加热装置获取热量,用温度计分时段定时测量、收集数据、分析温度的变化规律去认识水和油的吸热、散热性能。

二、自主阅读,明确探究步骤

科学课本是小学科学课学习的主要材料,但在课堂教学中常常被忽略。而事实上,教材中对许多探究实验的研究问题、所需材料、实验步骤、注意事项等用文字、图片进行了说明。先阅读,有助于顺利完成实验,节省实验所需时间,减小实验失败概率。因此,教师在教学过程中,不应脱离科学课本,如果只是一味地引导学生自己设计,孩子们的脑海里是很难形成系统性的科学探究步骤的。我们在引导孩子设计探究方案后,应及时指导学生对教材自主阅读,并采用恰当的符号进行批注,罗列出探究的详细步骤、圈出影响实验成败的重要细节。一旦孩子们理顺了探究步骤后,即便离开教材、离开教师的“唠叨”,也能有序地开展探究。那么如何指导阅读呢?

首先,合理批注,明确实验探究的问题。在“探究水和油的吸热、散热性能”实验中,可以让学生用横线画出课本中“研究不同物质的吸热和散热性能”,并注明“探究问题”;在“用水和油来实验”一行中圈出“水”和“油”,以此明确本次科学探究的问题是:选择水和油比较这两种物质的吸热和散热性能。

其次,分析实验探究的器材,归纳探究方法。教师可以根据学生先前的实验方案设计,指导学生阅读教材,归纳实验器材、组装技巧和要求,进一步明确探究的方法。这个过程十分必要,脱离了这个环节,容易造成以下这些现象:孩子虽领到器材却不认识器材,不知道这些器材拿来做什么、怎么用、需要注意什么。学生手忙脚乱,严重影响了探究的成效。在“探究水和油吸热、散热性能”实验中,通过教材图文中的器材关注,孩子能明白需要组装合适的装置进行探究,即准备2组器材,每组一个铁架台,垫上石棉网安放烧杯,并利用酒精灯进行加热。两组器材中的烧杯一个装水,另一个装油,水和油要求同等质量。那么,如何确保酒精灯外焰加热烧杯呢?这时,教师引导孩子发现图片中酒精灯灯帽的高度,正好是石棉网安装的高度,而这个高度正好是酒精灯火焰的位置,也就是取掉灯帽恰好能让酒精灯外焰加热烧杯。

再者,阅读文字,理顺探究步骤。学生在阅读教材上的实验方法时,可以用数字标注探究步骤,并用画圈等特殊符号标注重要细节。在这部分阅读是,还要留意教材中的提示。在苏教版教材编写时,往往利用卡通人物引出一些关键信息。“探究水和油的吸热、散热性能”实验中,教材提醒学生可以使用试管实验,但是时间要相应缩短,火苗要保持一样。教师可以让学生圈出这句话的重点是:“火苗一样”“时间缩短”,启发学生在探究中一定要注意控制变量,保证水和油等质量、获取的热量要一样、测量方式要一样等。经过这么详细阅读、批注和归纳要点,即便离开课本、离开老师时时刻刻的叮嘱,学生对实验步骤也能做到心中有数,探究也就有章可循、能保证探究的成效。

文章来源:《黑龙江科学》 网址: http://www.hljkxzz.cn/qikandaodu/2021/0708/1967.html



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